Cuenteritos Medineros
Proyecto de Aula
Elizabeth Betancourt Velásquez
Ingrid Johana Páez Pulido
María Magdalena Vélez Cantor
Wilson Mora
Docentes de la Institución Alonso
Ronquillo
Sedes Rurales
Claudia Pinzón Marín
Gestora CPE
Computadores Para Educar
Medina Cundinamarca
2012
1.
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
A través de la práctica pedagógica que hemos venido realizando en las
Escuelas Rurales de Mesa Negra, La
Zarza, Choapal y Periquito, sedes de la Institución Departamental “Alonso
Ronquillo” del municipio de Medina, hemos podido observar y evidenciar que los
niños presentan dificultades al redactar textos sencillos.
Los estudiantes al redactar lo hacen con errores de ortografía, no hacen puntuación, y hay incoherencia de ideas.
Por todo lo anterior y teniendo en cuenta la importancia de las TIC en el proceso
educativo, se hace necesario aplicar un proyecto con miras a mejorar la
redacción de textos utilizando la herramienta de Word y mediante la redacción
de un cuento.
El cuento es una excelente herramienta pedagógica que permite motivar a
los estudiantes a crear sus propios escritos y a que lo hagan de una manera más
amena y placentera.
1.2 PREGUNTA PROBLEMA
¿Es el cuento una estrategia pedagógica que nos ayuda a incentivar la
competencia textual en Word en los estudiantes de los grados tercero, cuarto y
quinto de las escuelas rurales de Mesa Negra, La Zarza, Choapal y Periquito?
2.
OBJETIVOS
2.1. Objetivo general
Motivar a los
estudiantes en la elaboración de textos narrativos, mediante la utilización de herramientas pedagógicas a
través de las TIC.
2.2. Objetivos específicos
♦ Determinar las dificultades más comunes que presentan los niños al momento
de escribir textos y realizar ejercicios para superarlas.
♦Utilizar la invención de cuentos como estrategia para mejorar la competencia textual utilizando la
herramienta Word.
♦Fortalecer el proceso de escritura a través de la imaginación y la
creatividad.
♦Establecer los avances textuales e informáticos que han alcanzado los
estudiantes.
3. REFERENTE
TEÓRICO
El documento
realizado por el Ministerio de Educación Nacional, el Ministerio de Tecnologías
de la información y las Comunicaciones y la UNAD: “Ciudadanía Digital”, sirve
de apoyo teórico al proyecto ya que dedicada una sección denominada Didáctica
apoyada en las TIC, con el objeto de resaltar la importancia que estas tienen
en el fortalecimiento de procesos pedagógicos, el cual resumiremos a continuación:
El uso de las tecnologías de información y la
comunicación es de gran importancia para el desempeño docente en un aula de
clase, se puede observar que actualmente es necesario que los docentes tengan
las competencias tecnológicas para poder innovar y de esta forma permitir que
sus estudiantes integren a su formación el uso de tecnología, por lo tanto es
necesario que se generen cambios fundamentales que permitan formar una
apropiación y aplicación de las tic en los procesos de formación.
Es necesario que los docentes tengan claro que el uso de
herramientas tecnológicas, les permitirá realizar un proceso de cambios,
actualización y mejoramientos de los procesos educativos.
Por lo tanto para poder integrar todas las bondades que
las herramientas tecnológicas permiten realizar en un aula de clase, es
necesario que el docente inicie su proceso de capacitación en el uso intensivo
de las TIC, que aplique estrategias pedagógicas que permitan potencializar el
uso de herramientas tecnológicas con el fin de mejorar el aprendizaje de los
estudiantes, y que certifique competencias académicas, tecnológicas y de
integración que le perfeccionen en su desarrollo de actividades como docentes.
Dentro de esta renovación pedagógica se contempla no
solamente el fortalecimiento de procesos pedagógicos a través de las TIC, sino
la formación inicial y permanente de docentes en el uso de las mismas, prueba
de ello ha sido la permanente convocatoria nacional que para docentes de
educación Básica y Media, ha promovido el MEN a través de su portal Colombia
aprende, con el ánimo de dar respuesta, a los fines propuestos en el Plan
“promover los aprendizajes autónomos y colaborativos que desarrollen las
oportunidades y capacidades mediante la utilización crítica y reflexiva de las
TIC, cerrando brecha digital en todo el territorio nacional y haciendo posible
la participación activa en la sociedad global” (PNDE,2006-2016 p-36)56
Ahora bien, de acuerdo con la UNESCO, para aprovechar de
manera efectiva en la educación el poder de las TIC, deben cumplirse las
siguientes condiciones esenciales (UNESCO, 2004):
a) Estudiantes y docentes deben tener suficiente acceso a
las tecnologías digitales y a Internet en las salas de clases e instituciones
de formación y capacitación docente.
b) Estudiantes y docentes deben tener a su disposición
contenidos educativos en formato digital que sean significativos, de buena
calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural.
c) Los docentes deben poseer las habilidades y
conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles
académicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales.
Señala Meter (2004), los docentes tienen que
familiarizarse con las tecnologías, aprender qué recursos existen, dónde
buscarlos, y aprender cómo integrarlos en sus clases. En efecto, tienen que
aprender métodos y prácticas nuevas de enseñanza. También conocer cómo usar las
tecnologías en sus clases. La mayor parte de ellos conocen bien las
tecnologías, pero les falta las habilidades para usarlas bien en sus clases.
El proyecto
legalmente se fundamenta en la Constitución Política de Colombia, en la ley
general de educación, en la ley 1341, en el PEI de la Institución Educativa
Alonso Ronquillo; ya que estas proporcionan bases de apoyo a las acciones
encaminadas en satisfacer necesidades dentro del aula escolar en este caso, en
las asignaturas de español e informática.
1. Constitución Política de Colombia. El Artículo 44,
se refiere a los derechos del niño y especialmente al derecho de la educación.
Se aplica al trabajo ya que la educación, se constituye como un proceso
integral centrado en las potencialidades de la persona y en el fortalecimiento
de un desarrollo investigativo y tecnológico.
En el Artículo 67,
se define la educación como eje para el mejoramiento cultural, científico y
tecnológico de todo individuo. De acuerdo con el tema, este artículo sirve de
soporte al trabajo, ya que resalta la importancia que tiene aplicar estrategias
pedagógicas mediante el uso de herramientas tecnológicas, para mejorar procesos
de aprendizaje.
2. Ley General de Educación. Ley 115 de 1994, expedida por el Ministerio de
Educación Nacional.
En el artículo 23, se establece el área de tecnología e informática, como
obligatoria y fundamental del conocimiento.
En el artículo 20, se
exponen los objetivos generales de la educación básica; se relaciona con el
proyecto el siguiente: Proporcionar una formación general mediante el acceso al
conocimiento-científico y tecnológico de manera crítica y creativa. Este
objetivo se aplica ya que se utiliza una estrategia didáctica que facilita el
proceso enseñanza – aprendizaje.
3. Ley 1341 de 2009, emanada por el
Ministerio de Comunicaciones. Teniendo en cuenta que esta ley establece la
aplicación continua de las TICS durante procesos de formación en los
establecimientos educativos, se puede afirmar que es de gran importancia para
el desarrollo del proyecto, ya que mediante la utilización de programas informáticos como el procesador de
texto y de herramientas tecnológicas como el blog, se permite mejorar el
aprendizaje en los estudiantes.
4.
PEI, Basado
en el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Alonso Ronquillo del
Municipio Medina se tiene como objetivo desarrollar las habilidades
comunicativas para escribir, escuchar, leer, y hablar, para comprender y
expresarse correctamente en un contexto determinado; buscando así un desarrollo
integral y permanente a fin de posibilitar la construcción de su proyecto de
vida de manera responsable y autónoma.
Para el desarrollo de nuestro proyecto se tuvieron en
cuenta los siguientes conceptos:
Blog: Abreviatura de weblog. Sinónimo de bitácora. Término acuñado por Joan
Barrer en 1997. Sitio web que contiene artículos (posts) de un autor (blogger)
sobre temáticas diversas elegidas por él, redactados en estilo periodístico con
una estructura narrativa en la que predominan los hiperenlaces. Aparecen en
orden cronológico inverso (el primer artículo que aparece es el último
escrito). Los artículos suelen enriquecerse con los comentarios de los lectores
para que éstos puedan participar. En otros sitios dicen que el término fue
acuñado por Peter Merholz en 1999. Apareció por primera vez en el lateral de su
bitácora.
Composición de textos: Proceso cognoscitivo complejo donde se producen discursos escritos
coherentes y con sentido; el proceso se compone de tres momentos: planeación,
edición y revisión, para lo cual es indispensable saber qué, para quién, por
qué y para qué escribir.
Editor de textos (text
editor): Aplicación que permite editar y modificar archivos
digitales compuestos únicamente por texto sin formato (archivos de texto).
4. METODOLOGÍA
A continuación explicaremos los pasos a seguir para la planeación,
ejecución y evaluación del Proyecto de Aula en TIC.
·
Durante el año escolar 2012 se observó que los
estudiantes de los grados: tercero a quinto de las sedes rurales Periquito, Mesanegra,
La Zarza y Choapal, presentaban dificultades en la asignatura de Español,
específicamente en la interpretación y composición
de textos narrativos.
·
Los aspectos básicos a desarrollar son:
Puntuación (,) y
(,)
Coherencia
Comprensión de lectura
Creación de textos narrativos
·
Elección de las herramientas TIC necesarias para el
desarrollo e implementación del proyecto.
·
Para las actividades correspondientes a la escritura
de los textos narrativos y para la creación del instructivo se elige el
procesador de texto Word.
·
Para ilustrar los cuentos realizados por los
estudiantes se utiliza la herramienta Power Point.
·
Cada uno de los docentes aplican actividades
diferentes partiendo de las debilidades encontradas en la asignatura de
Español. Estas actividades tiene como finalidad la escritura de un cuento.
·
Se crea un instructivo para facilitar el proceso de
enseñanza aprendizaje del uso del software Word.
·
Se evalúa los conocimientos aprendidos durante el
desarrollo de la estrategia metodológica mediante la escritura de las
composiciones narrativas en el procesador de texto, teniendo en cuenta todos
los aspectos indicados por el docente.
·
Socialización del proyecto por medio de un blog creado
para todas las sedes
5. ACTIVIDADES
Actividad
1
Tema: Puntuación
Objetivo:
Reconocer la importancia de la puntuación
en los textos coma (,) y (.) punto.
Metodología:
A través de un dictado corto en Word,
realizado por el maestro en el cual se omitirán los signos de puntuación, los
niños colocarán el punto y la coma según crean conveniente.
En seguida se leerá el texto para revisar
entre todos si la puntuación es acorde a lo aprendido en clase.
Texto:
Las hormigas son insectos sociales, que
viven en grupos muy numerosos. En sus sociedades, las leyes son estrictas, y
cada individuo tiene una tarea muy precisa que cumplir. Las hormigas viven en
nidos llamados hormigueros.
Evaluación:
Se revisará el ejercicio para verificar los
aciertos que en este ejercicio corresponden a tres puntos y tres comas.
Actividad 2
Tema: Coherencia
Objetivo:
Organizar ideas de
forma coherente
Metodología:
En un documento de Word, se escribira un
parrafo con frases en desorden, para que los niños lean y organicen el texto en
forma coherente; utilizando las herramientas cortar y pegar. Posteriormente
cada niño leerá su texto de acuerdo al orden que le haya dado y entre todos se
analizará, si el orden es correcto o puede ir de otra forma.
Texto:
Las hormigas son insectos sociales, que
viven en grupos muy numerosos. En sus sociedades, las leyes son estrictas, y
cada individuo tiene una tarea muy precisa que cumplir. Las hormigas viven en
nidos llamados hormigueros. ¡En un hormiguero puede haber más de medio millón
de hormigas!
¡En un hormiguero
puede haber más de medio millón de hormigas!
Las hormigas son
insectos sociales, que viven en grupos muy numerosos.
En sus sociedades,
las leyes son estrictas, y cada individuo tiene una tarea muy precisa que
cumplir.
Las hormigas viven
en nidos llamados hormigueros.
Evaluación:
Se revisará el ejercicio para verificar los
aciertos que en este ejercicio corresponden a cuatro frases.
Actividad 3
Tema: Partes del
cuento.
Objetivo:
Identiificar las partes de un cuento.
Metodología:
El estudiante selecciona y escribe un
cuento en el procesador de texto Word. Posteriormente identifica las diferentes
partes del cuento y utiliza para cada una un color de fuente diferente.
Cuento seleccionado por el estudiante.
Evaluación:
Se revisará el ejercicio para verificar la
ortografia, escritura correcta del cuento y la identificacion de cada una de
sus partes.
Actividad 4
Tema: Creando
personajes de cuento.
Objetivo:
Crear personjes para un cuento.
Metodología:
El estudiante piensa en un personaje que
habita en un lugar donde vive una experiencia. Luego escribe de forma coherente
y usando signos de puntuación sus caracteristicas fisicas y de personalidad en
el procesador de texto Word. En la herramienta Paint, en un dibujo plasma las
caracteristicas mencionadas en el texto.
Texto:
El estudiante construye un texto con las
caracteristicas del personaje.
Evaluación:
Se revisará el ejercicio para verificar la
escrituta correcta del texto y el dibujo realizado.
Actividad 5
Tema: Creación del
cuento
Objetivo:
Mejorar en los estudiantes la
escritura mediante la creación de
cuentos.
Metodología
El estudiante debe imaginar un cuento y escribir
el cuento en el cuaderno. A continuación lo escribe en el procesador de texto
Word y por último realiza un dibujo del cuento en Power Point acorde al cuente
escrito.
Evaluación:
Se leen todos los
cuentos frente a los estudiantes y se elige el mejor de acuerdo a la
coherencia, ortografía, creación de personajes, calidad del dibujo y uso
adecuado de las herramientas TIC.
6. CONCLUSIÓN
A través de la Estrategia
de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC, hemos encontrado
una alternativa novedosa para nosotros los docentes, que nos sirvió y nos
servirá en los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del aula escolar.
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